QUIZ - MINICONTO

LEIA O MINICONTO ABAIXO:  

Espera 

 Esperei você por dias e madrugadas, entre a lucidez do amor e a loucura dos desesperados. Esperei entre porres e sonhos, estações e desterro. E você não veio. Estava dentro de mim. 

 Nasr Nagib Fayad Chaul

FONTE: https://www.revistabula.com/30836-31-microcontos-para-ler-na-quarentena/

Quiz: Miniconto "Espera" - Nasr Nagib Fayad Chaul

1. No miniconto "Espera", o desfecho revela que:

A) A espera terminou com a chegada da pessoa amada.
B) O eu lírico desistiu da espera após muito sofrimento.
C) A pessoa esperada sempre esteve fora do alcance do eu lírico.
D) A pessoa esperada estava, na verdade, no interior do eu lírico.
E) O tempo destruiu os sentimentos do eu lírico.

2. Em relação ao uso da linguagem no texto, pode-se afirmar que:

A) O autor utiliza linguagem técnica para descrever sentimentos.
B) Há predominância da linguagem denotativa.
C) O texto é escrito com linguagem poética e subjetiva.
D) O narrador usa linguagem objetiva para descrever a espera.
E) O texto é um relato jornalístico com tons emocionais.

3. Qual o efeito de sentido da antítese presente na expressão "entre a lucidez do amor e a loucura dos desesperados"?

A) Reforçar a tranquilidade da espera.
B) Indicar que a espera foi racional e serena.
C) Contrastar os extremos emocionais vividos pelo eu lírico.
D) Sugerir que o amor não causa sofrimento.
E) Mostrar que o tempo cura todos os sentimentos.

4. A expressão "entre porres e sonhos, estações e desterro" sugere:

A) A espera constante, marcada por experiências intensas e dolorosas.
B) A tranquilidade de um amor correspondido.
C) A fuga do eu lírico da realidade.
D) O fim da esperança diante da rejeição.
E) A indiferença do eu lírico em relação ao tempo.

5. Podemos classificar o texto como:

A) Crônica argumentativa.
B) Conto de fadas.
C) Poema em prosa.
D) Miniconto introspectivo.
E) Texto publicitário.

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✅ Como utilizar?

O professor deverá recortar cada card. e grudar na parede ou quadro com fita.

Ao lado colocará as guloseimas. 

Cada aluno deverá escolher um card, ler para a turma, responder qual a figura de linguagem e justificar sua resposta. Se acertar, leva um doce a sua escolha, se não acertar, não levará. Sobre a mesa das guloseimas, coloquei algumas embrulhadas de modo a não saberem o que continha dentro e chamei de "presente misterioso".

O professor poderá também acrescentar pontuação pela participação. 

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ATIVIDADE DE REFORÇO

1.    Reescreva as frases abaixo, transformando-as da voz ativa para a voz passiva analítica. Lembre-se de manter o significado original da frase e de adequar o verbo para a forma correta.

A.   O professor explicou a lição detalhadamente.

B.   Os engenheiros projetaram a nova ponte.

C.   A empresa lançou um novo produto no mercado.

D.   A diretora anunciou as mudanças na reunião.

E.   Os cientistas descobriram uma nova espécie de planta.

F.    Os alunos resolveram todos os exercícios de matemática.

G.   O artista pintou um quadro impressionante.

H.   O governo implementou novas políticas de saúde.

I.     A equipe venceu o campeonato com muito esforço.

J.    A escritora publicou seu novo livro na semana passada.

 

2.  Transponha as frases a seguir da voz passiva analítica para a voz ativa.

A.    A carta foi escrita pelo João.

B.   A casa foi construída por um arquiteto renomado.

C.   O relatório foi revisado pela equipe de qualidade.

D.   A pesquisa foi apresentada pelos estudantes.

E.   O contrato foi assinado pela diretora.

F.    O almoço foi preparado pela avó.

G.   O prêmio foi recebido pelos vencedores.

H.   A aula foi ministrada pela professora.

I.     O filme foi dirigido por um cineasta famoso.

J.    A música foi composta pelo artista.

 

RESPOSTAS 

Respostas

A.    A lição foi explicada detalhadamente pelo professor.

B.    A nova ponte foi projetada pelos engenheiros.

C.    Um novo produto foi lançado no mercado pela empresa.

D.    As mudanças foram anunciadas na reunião pela diretora

E.     Uma nova espécie de planta foi descoberta pelos cientistas.

F.     Todos os exercícios de matemática foram resolvidos pelos alunos.

G.    Um quadro impressionante foi pintado pelo artista.

H.    Novas políticas de saúde foram implementadas pelo governo.

I.       O campeonato foi vencido com muito esforço pela equipe.

J.      O novo livro foi publicado na semana passada pela escritora.

 

A.      João escreveu a carta.

B.      Um arquiteto renomado construiu a casa.

C.      A equipe de qualidade revisou o relatório.

D.      Os estudantes apresentaram a pesquisa.

E.       A diretora assinou o contrato.

F.       A avó preparou o almoço.

G.      Os vencedores receberam o prêmio.

H.      A professora ministrou a aula.

I.         Um cineasta famoso dirigiu o filme.

J.        O artista compôs a música.

10 temas para treinar a argumentação

 

(EF69LP07) Produzir textos em diferentes gêneros, considerando sua adequação ao contexto produção e circulação – os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero, o suporte, a circulação -, ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à construção da textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero), utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão, edição, reescrita/redesign e avaliação de textos, para, com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, corrigir e aprimorar as produções realizadas, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de concordância, ortografia, pontuação em textos e editando imagens, arquivos sonoros, fazendo cortes, acréscimos, ajustes, acrescentando/alterando efeitos, ordenamentos etc.

Artigo de opinião - Leitura

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Deveres de Casa: Um Aliado Fundamental na Aprendizagem

Muito se debate sobre o papel dos deveres de casa na educação dos jovens, e, embora alguns possam questionar sua importância, parece evidente que os deveres de casa trazem grandes benefícios para a aprendizagem. Eles ajudam o aluno a consolidar o que foi ensinado em sala de aula, além de desenvolver habilidades essenciais para seu crescimento acadêmico e pessoal.

Em primeiro lugar, é claro que a prática constante facilita a memorização e a compreensão dos conteúdos. Ao realizar tarefas em casa, o aluno revisa o que aprendeu e se torna mais apto a absorver o conteúdo. De fato, atividades repetidas e estruturadas reforçam conceitos, fixando-os de forma mais duradoura na mente dos estudantes. Nesse sentido, os deveres de casa funcionam como uma extensão da sala de aula, contribuindo para que os alunos se sintam mais seguros e preparados para as próximas etapas do aprendizado.

Além disso, deve-se considerar que os deveres de casa promovem o desenvolvimento da disciplina e do senso de responsabilidade. Ao cumprir prazos e organizar-se para realizar as tarefas, o aluno aprende a gerenciar seu tempo, uma habilidade essencial para a vida adulta. Não há dúvida de que essas habilidades trazem benefícios não só para o desempenho acadêmico, mas também para outras áreas da vida. Assim, é razoável afirmar que os deveres de casa, de fato, ajudam os jovens a se tornarem mais responsáveis.

Outro ponto importante é que os deveres de casa estimulam a autonomia e a capacidade de aprendizado independente. Ao resolver as atividades sozinho, o aluno aprende a pensar de forma crítica, buscar soluções e, quando necessário, procurar apoio. Certamente, esse processo fortalece sua confiança e o prepara para enfrentar desafios com mais segurança. Embora nem todos os alunos tenham o mesmo ritmo, a autonomia que os deveres de casa proporcionam pode ser muito benéfica para o desenvolvimento pessoal e acadêmico.

Dessa forma, fica claro que os deveres de casa são uma ferramenta valiosa na educação, desde que aplicados de forma equilibrada e orientada. É verdade que o excesso pode gerar estresse e cansaço, mas, se usados com moderação, os deveres de casa têm um papel inegável na formação e no desenvolvimento dos alunos. A prática constante e a responsabilidade trazida por eles contribuem para que o aprendizado vá além das paredes da escola.

Portanto, os deveres de casa não são apenas uma obrigação escolar; são, sem dúvida, uma peça importante para a construção do conhecimento e do caráter dos jovens.