1. Parte da compreensão de uma tirinha está na interpretação da linguagem verbal e a outra parte da linguagem não verbal. Observando atentamente a linguagem não verbal, explique por que há a representação de poeira na frente de Mafalda e não atrás dela. Porque Mafalda está andando para trás.
2. Por que Miguelito parece intrigado na primeira imagem?
Ele estranhou o fato de a amiga está andando para trás.
3. Qual o significado do ponto de interrogação no balão de pensamento de Miguelito? Ele está curioso com o que vê e talvez se perguntando "O que ela está fazendo?"
4. Por que Miguelito pergunta se Mafalda ficou louca?
Porque ele não consegue compreender o fato de Mafalda andar para trás.
5. Mafalda explica, no último quadrinho, o porquê de sua ação estranha no primeiro e segundo desenho. Ela disse que precisa caminhar com a humanidade. Explique esta fala relacionando-a ao fato de ela estar caminhando para trás. É muito comum a expressão "caminhar com a humanidade" que quer dizer "acompanhar o progresso ou evoluir com a humanidade", mas Mafalda faz uma crítica a essa expressão ao andar para trás. Assim, para ela a humanidade não está evoluindo nem progredindo, estaria "regredindo".
6. No trecho "A gente quem que caminhar com a humanidade..." qual a conjugação do verbo "caminhar"?
O verbo "caminhar" pertence à 1ª conjugação, pois termina em -AR.
7. No trecho "Que foi, Mafalda, ficou louca"? Em que tempo e modo está conjugado o verbo destacado? "Ficou" está no pretérito perfeito do modo indicativo
1.O bom leitor é aquele que busca
extrair o sentido de tudo que lê. Leia a letra da música atentamente e
responda: do que ela trata?
A letra da música parece referir-se aos detentores do poder; grandes corporações que não são diretamente nomeadas a quem o eu lírico refere-se apenas como "eles".
2.Tendo por base seus conhecimentos
gramaticais, explique o título do texto.
Em gramática, a terceira pessoa do plural refere-se ao pronome pessoal "eles". Assim, o eu lírico busca tecer críticas aos detentores do poder sem fazer menção direta a estes, porém deixando nas entrelinhas pistas para que os identifiquemos.
3.Observe que os versos da terceira estrofe seguem uma sequência em progressão. Explique isso.
Na terceira estrofe, eu lírico busca mostrar o jogo de manipulação que ocorre nos atos propagandísticos como "vender", "comprar", "sedar" e "matar a sede".
4.Observe os versos 1 e 2 (1ª
estrofe), eles representam uma crítica, a quê? Justifique.
Na primeira estrofe, observamos uma crítica ao capitalismo especialmente no que diz respeito à publicidade. Isso fica evidente nos termos "vender" nos dois versos.
5.O que quer dizer “professar a fé
de quem patrocina”?
A expressão "professar a fé de quem patrocina", juntamente com o verso que ele sucede, refere-se diretamente às pessoas que se satisfazem em divulgar as ideologias daqueles que as manipulam, ignorando suas reais intenções apenas para ostentar uma marca e demonstrar status.
6.O que é “obsolescência” e por que
essa palavra foi posta no texto?
A obsolescência é a condição por meio da qual o produto ou serviço deixa de ser útil após determinado tempo sendo substituído por uma tecnologia mais avançada. O termo "obsolescência programada" foi utilizado na letra de música justamente para referir-se a essa manipulação que ocorre por parte das grandes corporações (eles) no sentido de nos fazer comprar sempre mais.
7."Eles querem te
vender". Reflita sobre esse verso da 3ª estrofe e comente-o.
"Eles querem te vender" pode se referir tanto ao desejo de vender produtos ao consumidor quanto ao próprio consumidor poder ser "vendido" usado como moeda de troca na propaganda.
8.A “sede” mencionada no 3º verso
da antepenúltima estrofe é física? Comente.
A "sede" mencionada no terceiro verso não é uma sede física. Refere-se ao desejo que as grandes marcas provocam no consumidor.
9.O texto apresenta-se em linguagem
padrão ou não padrão? Justifique-se e transcreva o trecho que confirma sua
resposta.
Analisando a letra de música como um todo pode-se concluir que ela é composta em linguagem coloquial, pois utiliza-se de termos que utilizamos frequentemente em situações informais como numa conversa entre amigos. Por diversas vezes, utiliza-se a palavra "pra" em construções frasais. Exemplo: "tossir cuspir jogar para fora" / "cabeça para usar boné".
10.Com suas
palavras, teça um comentário apreciativo de um parágrafo sobre a letra de
música.
Resposta pessoal. A letra da música Terceira do Plural da banda engenheiros do Hawaii é uma crítica clara ao capitalismo que se utiliza de diversas formas para manipular o consumidor despertando nele o desejo de consumir para que consigam vender cada vez mais.
[APÓS
DISCUTIREM AS RESPOSTAS DA ATIVIDADE, O PROFESSOR PODE PROPOR AOS ALUNOS
QUE ELABOREM FRASES CONTRA O TRABALHO INFANTIL NO PADLET OU EM CARTAZES
(PODENDO, NESTE CASO, FAZER UMA EXPOSIÇÃO NO PÁTIO OU NA SALA DE AULA MESMO)].
Leia a letra
de canção abaixo composta por Emicida e Drik Barbos para responder o que
se pede:
Sementes (part.
Drik Barbosa)
Se tem
muita pressão
Não desenvolve a semente
É a mesma coisa com a gente
Que é pra ser gentil
Como flor é pra florir
Mas sem água, Sol e tempo
Que botão vai se abrir?
É muito triste, muito cedo
É muito covarde
Cortar infâncias pela metade
Pra ser um adulto, sem tumulto, não existe atalho
Em resumo
Crianças não têm trabalho, não, não, não
Não ao trabalho infantil
Desde
cedo, 9 anos, era um pingo de gente
Empurrado a fórceps, pro batente
O bíceps dormente, a mão cheia de calo
Treme, não aguenta um lápis, no fundão de São Paulo (puts)
Se a alma rebelde se quer domesticar
Menina preta perde infância, vira doméstica
Amontoados ao relento, sem poder se esticar
Um baobá vira um bonsai, é só assim pra explicar
Que o nosso povo nas periferia
Precisa encher suas panela vazia
Dignidade é dignidade, não se negocia
Porque essa troca leva infância, devolve apatia
E é pior na pandemia
Sobra ferida na alma
Uma coleção de trauma
Fora a parte física
E nóis já tá na parte crítica
Pra que o nosso futuro não chore
A urgência é: Precisamos ser melhores, viu?
Se tem
muita pressão
Não desenvolve a semente
É a mesma coisa com a gente
Que é pra ser gentil
Como flor é pra florir
Mas sem água, Sol e tempo
Que botão vai se abrir?
É muito triste, muito cedo
É muito covarde
Cortar infâncias pela metade
Pra ser um adulto, sem tumulto, não existe atalho
Em resumo
Crianças não têm trabalho não, não
Crianças não têm trabalho, não
Não ao trabalho infantil
Com 8
ela limpa casa de família, em troca de comida
Mas só queria brincar de adoleta
Sua vontade, esconde-esconde
Já que a sociedade pega-pega sua liberdade
E transforma em tristeza
Repetiu na escola por falta, ele quer ir mas não pode
Desigualdade é presente e tira seus direitos
Sem escolha: Trabalha ou rouba pra viver
Sistema algoz, que o arrancou da escola
E colocou pra vender bala nos faróis
Em maioria, jovens pretos de periferia
Que tem direito à vida plena
Mas só conhece o que vivencia
Insegurança, violência e medo
Trabalho infantil é um crime e tem cor e endereço
Prioridade nossa é assegurar que cresçam e floresçam
Alimentar a potência delas
A liberdade delas não tem preço
Merecem o mundo como um jardim e não como uma cela
Se tem
muita pressão
Não desenvolve a semente (não)
É a mesma coisa com a gente
Que é pra ser gentil
Como flor é pra florir
Mas sem água, Sol e tempo
Que botão vai se abrir? (Me diz)
É muito triste, muito cedo
É muito covarde (muito)
Cortar infâncias pela metade (é quente)
Pra ser um adulto, sem tumulto, não existe atalho
Em resumo (diz)
Crianças não têm trabalho, não, não, não
Crianças não têm trabalho, não
Apenas não ao trabalho infantil
2. Na letra de canção, a flor é comparada a quê? Comente sua resposta.
A flor é comparada à infância que precisa de cuidados
para desenvolver-se a seu tempo.
3. "Crianças não têm trabalho, não, não/ Não ao
trabalho infantil". Você concorda com esse trecho? Comente.
Resposta pessoal.
4. Leia o trecho: "O bíceps dormente a mão cheia
de calo / Treme não aguenta um lápis no fundão de São Paulo".
a) Em sua opinião, a quem se referem esses trechos? Por
quê?
Provavelmente referem-se a uma criança que trabalha em
algo próprio para adultos.
b) O trecho refere-se ao trabalho infantil em São
Paulo. Onde você mora o trabalho infantil é algo comum? Comente.
Resposta pessoal.
5. Transcreva aqui um trecho da letra da canção que
mostra uma das causas para o trabalho infantil.
"Que o nosso povo nas periferias precisa encher
sua panela vazia". Uma das causas seria a falta de alimento.
6. O que significa dignidade e por que essa palavra
foi utilizada na letra da canção para referir-se ao tema do trabalho infantil?
A palavra dignidade está
relacionada à garantia das necessidades de cada indivíduo. Justamente por isso
foi utilizada na letra da canção quando diz "Dignidade é dignidade. Não se
negocia" entende-se que o trabalho infantil rouba a dignidade das crianças
uma vez que não lhes permite brincar, estudar e se desenvolver a seu tempo.
7. Sobre a linguagem,
observe o trecho “E nóis já tá na parte crítica”.
a) Qual tipo de linguagem
foi utilizada na letra da canção?
Linguagem coloquial.
b) Em sua opinião, por
que os compositores escolheram esse tipo de linguagem para a música?
Espera-se que os alunos
compreendam que a linguagem coloquial demonstra mais proximidade com o
interlocutor e atinge um público-alvo maior.
(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos (tirinha, [...]), o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica, obedecendo as convenções da língua escrita.
1. Inicialmente, que expectativas o leitor tem ao ler a primeira fala da mãe cobra?
2. Existe uma diferença muito grande entre o que dizemos e nossa verdadeira intenção comunicativa:
a) O que a mãe cobra quis dizer com "Você e sua irmã estão de parabéns! Vocês são muito organizados"?
b) Como você chegou à conclusão da alternativa anterior?
3. Classifique as palavras retiradas da tirinha quanto à tonicidade delas. Veja o exemplo:
MODELO
a) Karatê - OXÍTONA
b) Você -
c) Irmã -
d) Parabéns -
4. Seguindo orientações do vídeo sugerido, explique por que as palavras abaixo devem ser acentuadas conforme as regras que você aprendeu. Veja o exemplo:
MODELO
a) Jóquei - acentuam-se todas as paroxítonas terminadas em ditongo.
b) Lâmpada -
c) Fácil -
d) Tríceps -
Respostas
1.Inicialmente pensamos que a mãe está realmente parabenizando o filho pela organização da casa.
2.
A) Ela quis dar uma bronca pela desorganização da sala.
B) Chegamos a esta conclusão pela linguagem não verbal que mostra a sala bagunçada.
3.
B) Vo-cê Oxítona
C) Ir-mã Oxítona
D) Pa-ra-béns Oxítona
4.
B) LÂMPADA é proparoxítona e todas elas devem ser acentuadas.
Num jardim um aroma chama a atenção, este exalava por todo jardim.
Lá bem no meio dele a mais bela de todas as rosas vive a sonhar. Um belo dia plantaram bem juntinho dela um cravo.
Este se pôs-se a crescer, tão belo e charmoso cobiçado por todas as rosas. Mas ele se encantou só por uma delas, a mais bela de todas. Ela, por sua vez, nem lhe deu bola. Coitado do cravo!
A rosa mal dava bola, mal olhava para ele, este foi se entristecendo e com o passar dos dias foi definhando cada vez mais.
Sentiu-se o mais infeliz. De tantas flores belas, foi logo escolher justo a ela! Foi arrancado deste jardim e jogado fora.
Quase sem vida, passou uma pessoa e o viu ali naquele estado. Pegou-o com muito cuidado e carinho. Levou-o pro seu jardim e o plantou com todo amor. Passado o tempo, este cresceu lindo novamente cobiçado por todas as rosas.
Lá viveu seus dias feliz esquecendo que um dia conheceu a mais bela que o amor a ele negou. Hoje quem vive só é ela ...pois o amor lhe negou e igual a este...... jamais encontrou.
Após ler o texto com atenção, responda o que se pede:
1.Justifique o título do conto.
2.Em quais espaços ocorrem os fatos narrados?
3.Explique o conflito vivido pelo cravo.
4.Explique o sentido do termo destacado no trecho “Ela, por sua vez, nem lhe deu bola”.
5.“Sentiu-se o mais infeliz”. Qual a causa da infelicidade do cravo?
6.Em certo trecho do conto, o cravo foi arrancado do jardim e jogado fora. Por quê?
7.Após ser arrancado, o cravo quase morreu. Por que isso não aconteceu?
8.Organize a sequência adequada em que os fatos ocorrem no conto:
( ) O cravo foi replantado e agora vive feliz.
( ) O cravo foi plantado no jardim junto à rosa esnobe.
( ) A rosa não correspondeu o amor do cravo.
( ) O cravo ficou triste e adoeceu.
9. Comente com suas palavras (pelo menos 5 linhas) o que achou do conto.
10. É possível extrair algum ensinamento do conto? Justifique sua resposta.
Respostas:
1. O título refere-se ao nome dos personagens que participam da história. Sendo o cravo o protagonista.
2. Basicamente em dois jardins.
3. O cravo vive o conflito de ter se apaixonado pela rosa que não o correspondia.
4. "Dar bola" significa dar atenção, importância... No caso, a rosa não deu atenção ao cravo.
5. O cravo vivia infeliz por não ter seu amor correspondido pela rosa.
6. Por não ter seu amor correspondido, o cravo começou a se entristecer e definhar. Como tornou-se uma planta feia, foi arrancado do jardim e jogado fora.
7. Uma pessoa o viu jogado e o levou para plantar em outro jardim com carinho, amor e cuidado.
