quarta-feira, 12 de novembro de 2025

Atividade - Colocação pronominal

 

·         * Leia o trecho da letra de música “O Homem Deu Nome A Todos Animais” (Zé Ramalho) para responder o que se pede:

o homem deu nome a todos (os) animais

 desde o início, desde início

o homem deu nome a todos (os) animais

desde o início, há muito tempo atrás

viu um animal com tal poder

garras afiadas e um porte

quando rugia, tremia o chão

disse com razão: chamar-se-á leão

 

1.      No trecho “o homem deu nome a todos os animais desde o início, há muito tempo atrás”, a repetição da expressão “desde o início” e a presença da locução “há muito tempo atrás” produzem um efeito de sentido que:

a) reforça a precisão temporal dos acontecimentos, conferindo à narrativa um caráter histórico e datado.

b) enfatiza a antiguidade e a origem remota do ato de nomear, aproximando o texto de uma linguagem mítica ou simbólica.

c) denuncia a falta de clareza temporal, sugerindo que o eu lírico desconhece o momento exato dos eventos.

d) busca marcar a ação como cotidiana e atual, aproximando-a da experiência contemporânea do leitor.

2.      Considerando a norma-padrão, caso o verbo da forma “disse com razão: chamar-se-á leão” estivesse no futuro do pretérito, a colocação pronominal correta seria:

a) se chamaria

b) chamar-se-ia

c) se chamaria-se

d) chamar-ia-se

 

·         Leia o trecho da letra da canção para responder o que se pede:

Bom conselho (Chico Buarque)

 

 Ouça um bom conselho

 Que lhe dou de graça  

 Inútil dormir

 Que a dor não passa

 Espera sentado 

 Ou você se cansa

 Venha se queimar

 Devagar é que

 Não se vai longe

 

3.      No trecho “Ouça um bom conselho que lhe dou de graça: inútil dormir, que a dor não passa”, a voz poética apresenta uma postura que pode ser interpretada como:

a) ingênua, acreditando que um simples conselho é suficiente para eliminar a dor.

b) resignada, demonstrando esperança de que o sofrimento se dissipe com o tempo.

c) moralista, ao afirmar que a dor é consequência de ações erradas e deve ser punida.

d) irônica, pois o eu lírico oferece um conselho gratuito, mas de tom pessimista e desalentador.

 

4.      Na frase “Devagar é que não se vai longe”, a colocação pronominal antes do verbo (se vai) justifica-se pela:

a) presença de uma conjunção subordinativa que exige a anteposição do pronome oblíquo.

b) necessidade de evitar a ênfase na ação verbal, característica da norma coloquial.

c) uso do advérbio de negação “não” que atrai o pronome para antes do verbo.

d) impossibilidade de usar ênclise em construções com verbo no modo imperativo afirmativo.

 

·         Leia o trecho da música para responder o que se pede:

 

Rasgue as minhas cartas

E não me procure mais

Assim será melhor, meu bem!

O retrato que eu te dei

Se ainda tens, não sei

Mas se tiver, devolva-me!

Deixe-me sozinho

Porque assim

Eu viverei em paz

Quero que sejas bem feliz

Junto do seu novo rapaz

 

5.      No trecho “Rasgue as minhas cartas e não me procure mais / Assim será melhor, meu bem!”, observa-se um tom de despedida marcado por:

a) ressentimento e desejo de vingança, já que o eu lírico quer apagar qualquer lembrança da relação.

b) resignação e tentativa de preservar a própria paz, mesmo diante da dor do término.

c) indiferença afetiva, evidenciada pela ausência de emoção nas palavras.

d) esperança de reconciliação, revelada no apelo para que a pessoa amada devolva o retrato.

 

6.      Na construção “Mas se tiver, devolva-me!”, o verbo ter poderia ser substituído pela forma pronominal “ter algo” expressa com o pronome “me”. Considerando a norma-padrão de colocação pronominal, a forma correta seria:

 

a) Mas me tiver, devolva!

b) Mas tiver-me, devolva!

c) Mas se me tiver, devolva!

d) Mas tiver se me, devolva!

quinta-feira, 23 de outubro de 2025

Atividade de Produção de Argumentos

Ano: 9º ano do Ensino Fundamental

Tema: Treinando a argumentação

Objetivo: Desenvolver a capacidade de argumentar a favor e contra diferentes ideias, construindo raciocínios coerentes e bem fundamentados.

Instruções:
Leia com atenção as frases das duas colunas.

  • Para cada frase da coluna da esquerda, escreva argumentos a favor.
  • Para cada frase da coluna da direita, escreva argumentos contra.
    Use de 3 a 5 linhas para cada resposta.

 Coluna A – Argumente a favor

Coluna B – Argumente contra

1.       O uso de uniforme escolar é importante para a igualdade entre os alunos.

1.       Os celulares deveriam ser permitidos durante as aulas.

2.       As redes sociais podem ajudar no aprendizado.

2.      É melhor estudar apenas o que gostamos.

3.       O trabalho em grupo é mais produtivo que o individual.

3.      Os alunos deveriam ter menos dever de casa.

4.       As tecnologias facilitam o ensino e o acesso à informação.

4.      O professor deve ser o único responsável por manter a disciplina na sala.

5.       As escolas deveriam ter mais projetos de arte e cultura.

5.      A avaliação deveria ser feita apenas por provas.


 Dica:
Ao construir seus argumentos, pense em exemplos, dados, experiências ou situações do dia a dia que sustentem sua opinião. Evite respostas curtas e procure justificar bem cada ideia.



PRONTO PARA IMPRIMIR 👇 





terça-feira, 21 de outubro de 2025

TESTE - QUAL CURSO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL/INCLUSIVA MAIS COMBINA COM VOCÊ?

 

Quiz: Qual Especialização em Educação Inclusiva é a Sua Cara?

🎓 Qual Especialização em Educação Inclusiva Combina com Você?

Responda ao quiz e descubra qual curso é a sua cara!

1️⃣ Quando você pensa em educação inclusiva, o que mais te motiva?

2️⃣ Qual dessas situações te desperta mais interesse?

3️⃣ Qual dessas frases mais combina com você?

4️⃣ Que tipo de desafio profissional mais te atrai?

5️⃣ Se você fosse participar de uma formação, preferiria aprender sobre:





terça-feira, 5 de agosto de 2025

Mistério do Apagador Perdido - Revisando o D4

Sugestão de atividade para revisão o Descritor D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.

 Ao final da postagem, tem o texto pronto para imprimir. 

Descritor D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.

PROFESSOR, DIVIDA A TURMA EM GRUPOS DE 4 OU 5 INTEGRANTES:

Roteiro da Atividade

Situação-problema (o professor lê em voz alta para a turma):

“No primeiro dia de volta às aulas, o apagador da sala sumiu misteriosamente. Alguém viu, alguém sabe, alguém talvez até tenha feito isso por engano. Mas... quem foi? Temos 5 suspeitos e algumas pistas. Vocês terão que descobrir!”

RECORTE OS SUSPEITOS E AS PISTAS E DÊ AOS ALUNOS 👇🏼. Crie 5 personagens fictícios e use nomes incomuns, para não gerar constrangimento:

 

**************

Os Suspeitos:

Lucas – chegou cedo e estava com mochila grande

Ana – sempre ajuda a professora a limpar a lousa

Rafael – gosta de fazer pegadinhas

Júlia – ficou por último na aula anterior

Bianca – foi vista no corredor com algo na mão

 

As Pistas:

*      A pessoa que pegou o apagador não é menina.

*      A pessoa que pegou o apagador saiu da sala antes da Júlia.

*      Rafael estava com as mãos vazias quando saiu.

*      Quem pegou o apagador estava ajudando a professora.

**************

→ Você pode entregar essas pistas em tiras de papel, uma por grupo.

 

4. Como fazer:

Divida a turma em grupos.

Entregue as pistas.

Os grupos devem ler, discutir e cruzar as informações até chegar à resposta.

 

5. Final:

Cada grupo apresenta sua resposta e explica por que acha que foi essa pessoa.

No final, o professor revela o culpado (ex: Lucas, pois ele chegou cedo, tinha mochila grande e ajudou a professora).

 

Resolução:

 

🕵️‍♂️ Vamos eliminar:

Ana → É menina →

Júlia → É menina →

Bianca → É menina →

Rafael → Estava com as mãos vazias →

Lucas → É menino

Saiu antes da Júlia

Tinha mochila grande (cabe o apagador)

Estava ajudando a professora

 

Resposta final: Lucas pegou o apagador! Provavelmente sem querer, quando estava ajudando a professora.  





Comenta aqui como foi usar essa atividade em sala de aula. 

sexta-feira, 27 de junho de 2025

QUIZ - MINICONTO

LEIA O MINICONTO ABAIXO:  



Espera 

 Esperei você por dias e madrugadas, entre a lucidez do amor e a loucura dos desesperados. Esperei entre porres e sonhos, estações e desterro. E você não veio. Estava dentro de mim. 


 Nasr Nagib Fayad Chaul

FONTE: https://www.revistabula.com/30836-31-microcontos-para-ler-na-quarentena/




Quiz: Miniconto "Espera" - Nasr Nagib Fayad Chaul

1. No miniconto "Espera", o desfecho revela que:





2. Em relação ao uso da linguagem no texto, pode-se afirmar que:





3. Qual o efeito de sentido da antítese presente na expressão "entre a lucidez do amor e a loucura dos desesperados"?





4. A expressão "entre porres e sonhos, estações e desterro" sugere:





5. Podemos classificar o texto como:





COMENTE ABAIXO!

sexta-feira, 21 de março de 2025

Atividade para sala de aula - Acerte e Ganhe: Figuras de Linguagem





Torne suas aulas mais interessantes. 

Facilite suas aulas com esta atividade completa que explora, de forma clara e criativa, 12 figuras de linguagem essenciais: Comparação, Metáfora, Metonímia, Antítese, Gradação, Eufemismo, Hipérbole, Personificação, Polissíndeto, Aliteração, Onomatopeia, Pleonasmo e Ironia.

✅ O que você recebe?

🎯 Ideal para:

✅ Como utilizar?

O professor deverá recortar cada card. e grudar na parede ou quadro com fita.

Ao lado colocará as guloseimas. 

Cada aluno deverá escolher um card, ler para a turma, responder qual a figura de linguagem e justificar sua resposta. Se acertar, leva um doce a sua escolha, se não acertar, não levará. Sobre a mesa das guloseimas, coloquei algumas embrulhadas de modo a não saberem o que continha dentro e chamei de "presente misterioso".

O professor poderá também acrescentar pontuação pela participação. 


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Atividade - Colocação pronominal

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