Simulados Saeb

 QUESTÕES 

Gabarito 

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Simulado SAEB (9º ANO)

  

D21 -  Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

Leia os textos abaixo.

Texto

Emagrecer melhora saúde, mas não melhora humor, indica estudo

Emagrecer melhora saúde, mas não melhora humor, indica estudo [...] A pesquisa observou 1,9 mil pacientes britânicos acima do peso com mais de 50 anos, aconselhados a perder peso por questões de saúde. O estudo [...] afirma que pessoas que perderam mais de 5% de peso ficaram mais saudáveis, porém mais propensas a sentir mau humor.

A equipe da Universidade College London (UCL) afirmou que quem estiver tentando perder peso

deve procurar o apoio de amigos e profissionais de saúde, caso sinta necessidade. [...] As 278 pessoas que emagreceram também registraram queda na pressão e no nível de lipídios. Mas também tiveram uma probabilidade 50% maior de se sentir tristes, em comparação com aqueles que mantiveram o mesmo peso.

Para os cientistas, isso poderia ser explicado pelas dificuldades de se manter uma dieta, como, por exemplo, resistir a beliscar e evitar encontros com amigos que envolvam refeições. “Não queremos desestimular as pessoas a tentar perder peso, porque isso traz enormes benefícios de saúde. Mas as pessoas não devem ter a expectativa de que emagrecer vai imediatamente melhorar todos os aspectos de suas vidas”, afirmou a doutora Sarah Jackson, que coordenou a pesquisa. [...]

Disponível em: <http://migre.me/kZQMG>. Acesso em: 12 ago. 2014. Fragmento.

Texto

Emagrecer faz bem para a saúde e também contribui para uma melhor noite de sono. Adultos

obesos que emagreceram 5% do peso corporal total depois de seis meses relataram que dormem melhor e por mais tempo. É o que revela um novo estudo apresentado numa reunião da Sociedade Internacional de Endocrinologia e da Sociedade de Endocrinologia, em Chicago, nos Estados Unidos. Além disso, o estudo também mostrou que a perda de peso neste período melhorou a qualidade do sono e o humor, independentemente da maneira como os indivíduos emagreceram. “Este estudo confirma vários outros que relatam que a perda de peso está associada com o aumento da duração do sono”, afirmou a principal pesquisadora do estudo, Nasreen Alfaris, da Universidade da Pensilvânia, Filadélfia.

O estudo examinou 390 homens e mulheres obesos por dois anos. [...] Os participantes que emagreceram ainda mais que 5% do peso corporal relataram ainda mais melhorias na qualidade do sono e do humor. “Mais estudos são necessários para analisar os efeitos de ganhar peso novamente sobre a duração e a qualidade do sono”, finaliza Alfaris.

Disponível em: <http://migre.me/kZQyh>. Acesso em: 12 ago. 2014. Fragmento.

01. Em relação à melhoria do humor das pessoas que emagreceram 5% do peso corporal, esses textos apresentam posições

A) complementares.

B) Contrárias

C) inconsistentes.

D) semelhantes.

 

D18 -  Reconhecer  o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada

Leia o texto abaixo.

 

Amor e outros males

Rubem Braga

 

Uma delicada leitora me escreve: não gostou de uma crônica minha de outro dia, sobre dois amantes que se mataram.[...] Mas o que a leitora estranha é que o cronista "qualifique o amor, o principal sentimento da humanidade, de coisa tão incômoda". E diz mais: "Não é possível que o senhor não ame, e que, amando, julgue um sentimento de tal grandeza incômodo".

[...] Não sei se vale a pena lhe contar que a minha amada era linda; não, não a descreverei, porque só de revê-la em pensamento alguma coisa dói dentro de mim. [...]

A história acaba aqui; é, como vê, uma história terrivelmente sem graça, e que eu poderia ter contado em uma só frase. Mas o pior é que não foi curta. Durou, doeu e – perdoe, minha delicada leitora – incomodou.

Eu andava pela rua e sua lembrança era alguma coisa encostada em minha cara, travesseiro no ar; era um terceiro braço que me faltava, e doía um pouco; era uma gravata que me enforcava devagar, suspensa de uma nuvem. A senhora acharia exagerado se eu lhe dissesse que aquele amor era uma cruz que eu carregava o dia inteiro e à qual eu dormia pregado; então serei mais modesto e mais prosaico dizendo que era como um mau jeito no pescoço que de vez em quando doía como bursite. [...]

 

02. No texto, a frase “era uma gravata que me enforcava devagar”, (último parágrafo) dá ideia de

(A) algo muito incômodo.

(B) uma dor intensa.

(C) um ato desesperado.

(D) um grande sacrifício.

 

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Leia o texto abaixo e responda.

 

EDUCAÇÃO DE HOJE ADIA O FIM DA ADOLESCÊNCIA

 

Há pouco tempo recebi uma mensagem que me provocou uma boa reflexão. O interessante é que não foi o conteúdo dela que fisgou minha atenção, e sim sua primeira linha, em que os remetentes se identificavam. Para ser clara, vou reproduzi-la: “Somos dois adolescentes, com 21 e 23 anos...”.

Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a adolescência se estende até, pelo menos, aos 23 anos?! Mas, em seguida, eu me dei conta do mais importante dessa história: que a criança pode ser criança quando é tratada como tal, e o mesmo acontece com o adolescente. Os dois jovens adultos se veem como adolescentes, porque, de alguma maneira, contribuímos para tanto.

A adolescência tinha época certa para começar até um tempo atrás, ou seja, com a puberdade, época das grandes mudanças físicas. E terminar também: era quando o adolescente, finalmente, assumia total responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto. Agora, as crianças já começam a se comportar e a se sentir como adolescentes muito tempo antes da puberdade se manifestar e, pelo jeito, continuam se comportando e vivendo assim por muito mais tempo. Qual é a parcela de responsabilidade dos adultos e educadores?

Fonte: Disponível em: http://www.santanna.g12.br/professores/ana_paula_port/atividade_reforco_lp_9anos.pdf. Acesso em: 30 mai 2012. Adaptado.

 

03. A oração grifada no texto estabelece com a oração seguinte uma relação de

A) adição.

B) condição.

C) oposição.

D) explicação.

 

D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.

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Leia o texto, abaixo e responda.

 

É bom dormir depois do almoço?

 

Depende. Pessoas que têm problemas de estômago ou sofrem de insônia e apneia do sono (interrupção da respiração por mais de 10 segundos enquanto dormem) não devem cochilar depois do almoço, pois esse descanso pode, respectivamente, prejudicar a digestão e comprometer o sono da noite. Fora isso, a sesta, comum em países como Espanha e Itália, não tem qualquer contraindicação e pode ser uma forma eficiente de recarregar as baterias. “Sem ela, o organismo de muita gente não funciona bem”, afirma a neurologista Dalva Poyares, coordenadora do Instituto do Sono da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Segundo os especialistas, além de tornar a pessoa mais ativa e produtiva, a sesta pode melhorar a digestão, pois deixa o organismo livre para concentrar suas energias no funcionamento do sistema digestor. Pesquisa realizada pela Nasa, a agência espacial norte-americana, revelou que 40 minutos de sono depois de uma refeição, no meio de uma jornada de trabalho, aumentam em 34% a capacidade produtiva. A única ressalva é quanto ao tempo de duração e ao horário do cochilo. “Para não perturbar o sono noturno, ele não pode ser superior a uma hora e deve ocorrer preferencialmente entre 13 e 17 horas, conforme o relógio biológico de cada um”, explica Dalva.

Disponível em: <http://vidasimples.abril.com.br/100respostas/

conteudo_258554.shtml>. Acesso em: 08 set. 2010.

 

04. No trecho “...(interrupção da respiração por mais de 10 segundos enquanto dormem)...”, os parênteses foram usados com a finalidade de

A) comentar um acontecimento.

B) detalhar uma informação.

C) esclarecer um vocábulo.

D) introduzir nova informação.

 

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(SAETHE). Leia o texto abaixo.

 

Jovens trocam livros por “leitura digital”

 

No bolso do jeans, um celular. Na escrivaninha do quarto, um laptop. [...] Tudo ao redor dos jovens de hoje oferece conexão 24 horas por dia nas mais diversas redes sociais. Como deixar de lado todas as infinitas possibilidades que o mundo digital oferece e se dedicar à leitura de um livro, com suas centenas de páginas, cheias de palavras [...] exigindo concentração para serem decifradas?

Dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa) divulgados nesta semana afirmam que a leitura não está entre as prioridades dos jovens de 15 anos. [...] 46% dos estudantes afirmam que leem apenas para obter as informações de que precisam; [...]. Apenas um terço disse que a leitura é um dos hobbies favoritos.

Apesar dos dados do Pisa, especialistas em educação e tecnologia discordam da ideia de que o jovem de hoje lê menos. Muito pelo contrário: afirmam que os adolescentes nunca leram tanto. A diferença é que, agora, não são só os livros que são “lidos”, mas vídeos, sites, SMS, e-mails e uma gama imensa de informações. “O adolescente lê e escreve muito, comunica-se muito mais por escrito. As gerações anteriores liam só os livros da escola. Os jovens de hoje não: estão sempre se informando dentro dessa vida social digitalizada”, diz Rosa Maria Farah, [...] da PUC-SP. [...]

Para os educadores, a falta de interesse pela leitura formal pode levar à perda da habilidade de se concentrar quando necessário. “O jovem não consegue mais ler um texto inteiro. [...]”, explica Teresa Ferreira, psicopedagoga da Unifesp. [...]

Ainda é cedo para afirmar o quanto isso pode ser prejudicial no futuro. Mas os especialistas alertam: ler apenas o essencial e aquilo que interessa pode levar à perda da aptidão para analisar situações com mais profundidade. “O jovem sabe de tudo o que acontece, mas não aprofunda o conhecimento dos fatos”, destaca a psicóloga Dora Sampaio Góes [...].

MANDELLI, Mariana. Disponível em: <http://www.estadao.com.br/noticias/geral,jovens-trocam-livros-por-leitura-digital-imp-,652713>. Acesso em: 5 mar. 2015. *Adaptado para fins didáticos. Fragmento.

 

05. No primeiro parágrafo desse texto, o ponto de interrogação foi usado para

A) demonstrar uma dúvida do autor.

B) estimular uma reflexão no leitor.

C) expressar ironia.

D) indicar indignação.

D16 -  Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.

(Prova da cidade 2012). Leia o texto abaixo.

 

AS DUAS NOIVAS

 

O ônibus parou e ela subiu. Ele se encolheu, separando-se da outra, as mãos enfiadas entre os joelhos e olhando para o lado – como se adiantasse, já tinha sido visto. A noiva sorriu, agradavelmente surpreendida:

Mas que coincidência!

E sentou-se a seu lado. Você ainda não viu nada – pensou ele, sentindo-se perdido, ali entre as duas. Queria sumir, evaporar-se no ar. Num gesto meio vago, que se dirigia tanto a uma como a outra, fez a apresentação com voz sumida:

— Esta é minha noiva...

— Muito prazer – disseram ambas.

 

Fonte: Sabino, Fernando. Obra Reunida. Volume III, Editora Nova Aguilar S.A. – Rio de Janeiro, 1996, p. 148.Com cortes.

 

06. No texto, a ironia está no fato de que as moças

A) se conheciam.

B) se cumprimentaram.

C) falaram ao mesmo tempo.

D) noivaram com o mesmo rapaz.

 

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(CPERB). Leia o texto abaixo.

Fonte: http://www.piadas.com.br/imagens-engracadas/fonte-dos-desejos-mulher-rica (ultimo acesso em 01/11/2011)

 

07. A fonte dos desejos é um mito criado para fim de realização pessoal. A imagem retrata um desejo de um homem fazendo o pedido a fonte, percebe que a imagem há

A) uma lenda, pois nenhuma fonte pode transformar um homem em cachorro.

B) discussão ao relacionarmos mulher rica com uma transformação em um cachorro.

C) falha e mito já que é impossível conseguir realização de seus próprios desejos.

D) humor onde é logo percebida em comparar estilo de mulher rica com um cachorro.

D15 – Estabelecer relações lógico-discursivos presentes no texto marcadas por conjuntos, advérbios, etc.

(PAEBES). Leia o texto abaixo.

 

Cientistas revelam como os recém-nascidos veem seus pais – e isso é fascinante

 

É muito comum ver pais conversando com seus recém-nascidos, fazendo gracinhas e caras e bocas. Mas, o que muitos deles não sabem é que seus pequenos não conseguem entender suas emoções na maioria das vezes.

Um estudo feito no Instituto de Psicologia na Universidade de Oslo e na Universidade de Uppsala, envolvendo crianças de dois a três dias de vida, mostrou que a capacidade dos bebês de distinguir emoções varia de acordo com a distância a que eles estão do rosto da outra pessoa.

Esse estudo mostra que a distância máxima para um bebê distinguir se a pessoa está feliz ou triste é de 30 cm. Se a distância vai para 60 cm ou mais, a imagem se torna extremamente turva e ele não consegue distinguir as emoções do rosto.

Primeiro, os cientistas fizeram testes com adultos, usando vídeos de faces que mudavam de expressão constantemente, para mostrar a facilidade que temos de distinguir umas das outras. Depois, os mesmos vídeos foram mostrados para recém-nascidos: suas reações para as expressões mostradas no vídeo indicaram se eles podiam ver as imagens ou não. No geral, os bebês respondiam aos estímulos recebidos a uma distância de 30 cm ou menos.

De acordo com o professor Svein Magnussen, recém-nascidos são capazes de imitar as expressões faciais dos adultos desde os primeiros dias de vida. Mas, isso não significa que eles são capazes de entender o que cada expressão em particular significa.

RAGAZZI, Jéssica. Disponível em: <http://migre.me/sXaKu>. Acesso em: 11 fev. 2016.

 

08. Nesse texto, o trecho que traz uma ideia de condição é:

A) “Mas, o que muitos deles não sabem...”. (1° parágrafo)

B) “Se a distância vai para 60 cm ou mais,...”. (3° parágrafo)

C) “Primeiro, os cientistas fizeram testes com adultos,...”. (4° parágrafo)

D) “Depois, os mesmos vídeos foram mostrados...”. (4° parágrafo)

 

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(SPAECE). Leia o texto abaixo.  

 

Mercado do tempo

 

Natal já tá aí. O ano passou voando. É a vida, cada vez mais corrida. Vinte e quatro horas é pouco – precisava um dia maior para pôr tudo em dia.

Contra esses lugares-comuns, boa parte dos manuais prescreve doses regulares de priorização, planejamento, marketing, lembretes, listas e agendas, analógicos e digitais. Mas a ciência tem uma receita diferente: você não vai aprender a controlar seu tempo encarando um calendário. Antes, é necessário olhar para outros lugares. [...] É no dia a dia que se revela nossa habilidade de cumprir planos.

Não é algo que você nasce sabendo. A forma como você gasta e às vezes ganha tempo é influenciada por fatores culturais, geográficos e econômicos. Tudo isso resulta na sua orientação temporal, uma fórmula pessoal de encarar passado, presente e futuro. Mas uma coisa vale para todos nós: o tempo passa. Melhor aprender seu ritmo, antes que ele acabe ultrapassando você.

URBIM, Emiliano. Superinteressante. Dez. 2010. p. 64-65. Fragmento.

 

09. Nesse texto, no trecho “Mas a ciência tem uma receita diferente:...” (2° parágrafo), a palavra destacada estabelece relação de

A) oposição.

B) conclusão.

C) explicação.

D) adição.

 

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(AVALIA-BH). Leia o texto abaixo.

 

Como os golfinhos dormem?

 

Os pesquisadores não têm certeza de como funciona o sono dos golfinhos. Uma das hipóteses é que eles nunca dormem totalmente e uma parte de seu cérebro permanece ativa, enquanto outra repousa, pois precisam subir à superfície para respirar. É possível também que eles tirem apenas cochilos para descansar. Há ainda a possibilidade de revezarem o descanso com os companheiros de grupo para evitar o ataque de predadores.

Recreio. n. 517. 4 fev. 2010. p. 5.

 

10. No trecho “... pois precisam subir à superfície para respirar.”, o termo destacado indica

A) alternância.

B) causa.

C) condição.

D) explicação.

 

Sequência didática com o conto "A Carteira" de Machado de Assis

Amigos professores, 

Sou cursista no curso de Produção de Materiais Didáticos para Aulas Mais Atrativas e compartilho aqui com vocês uma das atividades produzidas utilizando o Padlet.  

Espero que gostem! 

Cliquem no link abaixo para terem acesso ou utilizem o QRCode. 

https://padlet.com/pattygnraxl/kdc7mrivalaylcjl

Atividade - Realismo Fantástico

 

ATIVIDADE

 

·      Sobre o filme O Labirinto do Fauno, exibido em sala de aula, responda:

 

1.    Como o nome indica, o Realismo Fantástico combina uma visão realista do mundo com elementos mágicos que são inseridos em cenários cotidianos. Quais características do realismo fantástico encontramos no filme “O Labirinto do Fauno”? Cite ao menos 4 deles.

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2.    No filme, realidade e fantasia se completam em um verdadeiro banquete de cenas e personagens inesquecíveis. Liste 5 elementos do mundo fantástico presentes no filme. 

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3.    O Labirinto do Fauno (El Laberinto del Fauno, 2006) foi com certeza um dos melhores filmes do ano de sua estreia. O cineasta Guillermo Del Toro apresenta uma fábula sombria recheada de metáforas e alegorias. Assinale a alternativa que não representa uma característica do realismo fantástico. 

a)    Mistura dos elementos (personagens, cenários, situações etc.) da realidade cotidiana com elementos de universos folclóricos, oníricos ou míticos.

b)   Incorporação de elementos de universos folclóricos, oníricos ou míticos extraordinários e fantásticos que coexistem com a realidade objetiva.

c)    Claramente não se pode dizer que O Labirinto do Fauno é um exemplo de realismo fantástico pois vemos a interação entre elementos mágicos e reais no filme.

d)   Problematização da racionalidade.

4.    Escreva um comentário, de pelo menos 5 linhas, com sua apreciação sobre o filme (o que achou das imagens, enredo, do desfecho...). 

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·      Sobre o gênero Debate, responda:

5.    Argumentar é defender uma ideia ou opinião alegando uma série de razões que as apoiem. Escreva um argumento, de ao menos 4 linhas, a favor da vacinação contra a Covid-19. 

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6.    Em um debate quais as funções: 

a)    Do mediador.

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b)   Dos debatedores.

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·      Analise o anúncio abaixo:

7.    Sobre a estrutura do anúncio, responda: 

a)    Qual a função do anúncio?

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b)    Quem é o emitente dessa mensagem?

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c)    A quem esse anúncio se destina? Justifique sua resposta.

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d)    O que indica a forma verbal “acesse”?

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8.    Comente sobre a linguagem utilizada no anúncio.

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·      Sobre o conto A Carteira de Machado de Assis, responda:

9.    Por que Honório, mesmo sendo advogado, estava tão endividado? 

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10.               Comente (escreva pelo menos 5 linhas) o desfecho do conto. 

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Caderno com questões preparatórias para o SAEB (Sem gabarito)

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Atividade relato pessoal

Um breve relato de seu João Rodrigues sobre São Miguel e adjacências

SINOPSE

Seu João Rodrigues faz uma narrativa de sua própria história, de São Miguel e adjacências.

HISTÓRIA COMPLETA PROJETO MEMÓRIA LOCAL – SÃO MIGUEL PAULISTA – EMEF JOSÉ AMÉRICO DE ALMEIDA

ELABORAÇÃO: ALUNOS DA 7ª SÉRIE C

ENTREVISTADO: JOÃO RODRIGUES DA SILVA.

No dia 09 de setembro de 2006 os alunos da 7ª C da ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ AMÉRICO DE ALMEIDA entrevistaram o Sr. JOÃO RODRIGUES DA SILVA. O Sr. JOÃO nos disse que tem 101 anos, mas no registro ele tem 91 anos. Ele tem 57 anos de casado, tem seis filhos. [...]

Seu João mora em SÃO MIGUEL PAULISTA desde 1940. Conta ele que SÃO MIGUEL possuía inúmeras plantações, como por exemplo de batata-doce, lá na VILA JACUÍ. Também disse que a MARECHAL TITO ligava SÃO PAULO e RIO. O transporte era só trem e carroça e um homem trazia pão de manhã pra todo mundo e à noite voltava com batata-doce. Não tinha asfalto, era só barro e mato; quando chovia dava enchente e atingia as casas. A casa do seu João é uma das mais antigas do bairro. [...] Disse também que o tempo é relativo em nossas vidas, “nós vivemos cada época e o que não muda é que nós temos sempre que trabalhar. Cada tempo tem suas fases boas e ruins”.

— Eu prefiro o tempo da brilhantina, brinca seu João.

Seu João disse também que hoje, a única coisa que falta é dinheiro, pois o bairro está uma maravilha, com condução como ônibus, trem e até feira.

UM breve relato de seu João Rodrigues sobre São Miguel e adjacências. Museu da Pessoa. Disponível em: <http://museudapessoa.net/pt/conteudo/historia/um-breve-relato-de-seu-joaorodrigues- sobre-sao-miguel-e-adjacencias-47369>. Acesso em: 2 jul. 2018.

  1. Sobre o relato, responda:

a)      Quem foi entrevistado?

b)      Quantos anos o entrevistado tem de fato?

c)      Como era a cidade de São Miguel no relato do senhor João Rodrigues?

2.      Comente a frase do senhor João “Cada tempo tem suas fases boas e ruins”.

3.      Seu João fala do “tempo da brilhantina”. Pergunte a pessoas mais velhas que você se sabem que tempo seria esse e responda aqui do que se trata.

4.       Que reclamação o senhor João faz ao final do relato?

5.      Analisando o texto lido e as atividades respondidas no capítulo responda:

a)      O que é um relato pessoal?

b)      Qual a função de um relato pessoal?

 

Respostas

1.     1. Sobre o relato, responda:

a)      Quem foi entrevistado?

O senhor João Rodrigues

b)      Quantos anos o entrevistado tem de fato?

Ele afirmava ter uma idade diferente, mas ao olhar seu registro, percebeu-se que ele tem 91 anos de idade.

c)      Como era a cidade de São Miguel no relato do senhor João Rodrigues?

Segundo ele, São Miguel “possuía inúmeras plantações, como por exemplo de batata-doce, lá na VILA JACUÍ. Também disse que a MARECHAL TITO ligava SÃO PAULO e RIO. O transporte era só trem e carroça e um homem trazia pão de manhã pra todo mundo e à noite voltava com batata-doce. Não tinha asfalto, era só barro e mato; quando chovia dava enchente e atingia as casas. A casa do seu João é uma das mais antigas do bairro”

2.      Comente a frase do senhor João “Cada tempo tem suas fases boas e ruins”.

Significa dizer que não existe “tempo bom” ou “tempo ruim”.

3.      Seu João fala do “tempo da brilhantina”. Pergunte a pessoas mais velhas que você se sabem que tempo seria esse e responda aqui do que se trata.

Refere-se a uma época, por volta dos anos 50, 60 e 70 na qual as pessoas utilizavam um cosmético com composição de parafina, óleo vegetal e vaselina nos cabelos. A sua finalidade era modelar os fios, dar muito brilho e aparência de cabelos saudáveis e lustroso

4.       Que reclamação o senhor João faz ao final do relato?

Ele reclama da falta de dinheiro.

5.      Analisando o texto lido e as atividades respondidas no capítulo responda:

a)      O que é um relato pessoal?

Espera-se que o aluno responda que o Relato Pessoal é uma modalidade textual que apresenta uma narração sobre um fato ou acontecimento marcante da vida de uma pessoa. Nesse tipo de texto, podemos sentir as emoções e sentimentos expressos pelo narrador.

b)      Qual a função de um relato pessoal?

Espera-se que o aluno responda que a função de documentar memórias ou vivências de um indivíduo ou até de um grupo. 

 

Interpretação de texto - tirinha

Leia a tira e responda as questões propostas:








1. Parte da compreensão de uma tirinha está na interpretação da linguagem verbal e a outra parte da linguagem não verbal. Observando atentamente a linguagem não verbal, explique por que há a representação de poeira na frente de Mafalda e não atrás dela.
Porque Mafalda está andando para trás. 

2. Por que Miguelito parece intrigado na primeira imagem?

Ele estranhou o fato de a amiga está andando para trás. 


3. Qual o significado do ponto de interrogação no balão de pensamento de Miguelito?
Ele está curioso com o que vê e talvez se perguntando "O que ela está fazendo?"


4. Por que Miguelito pergunta se Mafalda ficou louca?

Porque ele não consegue compreender o fato de Mafalda andar para trás. 



5. Mafalda explica, no último quadrinho, o porquê de sua ação estranha no primeiro e segundo desenho. Ela disse que precisa caminhar com a humanidade. Explique esta fala relacionando-a ao fato de ela estar caminhando para trás.
É muito comum a expressão "caminhar com a humanidade" que quer dizer "acompanhar o progresso ou evoluir com a humanidade", mas Mafalda faz uma crítica a essa expressão ao andar para trás. Assim, para ela a humanidade não está evoluindo nem progredindo, estaria "regredindo". 

6. No trecho "A gente quem que caminhar com a humanidade..." qual a conjugação do verbo "caminhar"?

O verbo "caminhar" pertence à 1ª conjugação, pois termina em -AR. 



7. No trecho "Que foi, Mafalda, ficou louca"? Em que tempo e modo está conjugado o verbo destacado?
"Ficou" está no pretérito perfeito do modo indicativo