Atividade relato pessoal

Um breve relato de seu João Rodrigues sobre São Miguel e adjacências

SINOPSE

Seu João Rodrigues faz uma narrativa de sua própria história, de São Miguel e adjacências.

HISTÓRIA COMPLETA PROJETO MEMÓRIA LOCAL – SÃO MIGUEL PAULISTA – EMEF JOSÉ AMÉRICO DE ALMEIDA

ELABORAÇÃO: ALUNOS DA 7ª SÉRIE C

ENTREVISTADO: JOÃO RODRIGUES DA SILVA.

No dia 09 de setembro de 2006 os alunos da 7ª C da ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ AMÉRICO DE ALMEIDA entrevistaram o Sr. JOÃO RODRIGUES DA SILVA. O Sr. JOÃO nos disse que tem 101 anos, mas no registro ele tem 91 anos. Ele tem 57 anos de casado, tem seis filhos. [...]

Seu João mora em SÃO MIGUEL PAULISTA desde 1940. Conta ele que SÃO MIGUEL possuía inúmeras plantações, como por exemplo de batata-doce, lá na VILA JACUÍ. Também disse que a MARECHAL TITO ligava SÃO PAULO e RIO. O transporte era só trem e carroça e um homem trazia pão de manhã pra todo mundo e à noite voltava com batata-doce. Não tinha asfalto, era só barro e mato; quando chovia dava enchente e atingia as casas. A casa do seu João é uma das mais antigas do bairro. [...] Disse também que o tempo é relativo em nossas vidas, “nós vivemos cada época e o que não muda é que nós temos sempre que trabalhar. Cada tempo tem suas fases boas e ruins”.

— Eu prefiro o tempo da brilhantina, brinca seu João.

Seu João disse também que hoje, a única coisa que falta é dinheiro, pois o bairro está uma maravilha, com condução como ônibus, trem e até feira.

UM breve relato de seu João Rodrigues sobre São Miguel e adjacências. Museu da Pessoa. Disponível em: <http://museudapessoa.net/pt/conteudo/historia/um-breve-relato-de-seu-joaorodrigues- sobre-sao-miguel-e-adjacencias-47369>. Acesso em: 2 jul. 2018.

  1. Sobre o relato, responda:

a)      Quem foi entrevistado?

b)      Quantos anos o entrevistado tem de fato?

c)      Como era a cidade de São Miguel no relato do senhor João Rodrigues?

2.      Comente a frase do senhor João “Cada tempo tem suas fases boas e ruins”.

3.      Seu João fala do “tempo da brilhantina”. Pergunte a pessoas mais velhas que você se sabem que tempo seria esse e responda aqui do que se trata.

4.       Que reclamação o senhor João faz ao final do relato?

5.      Analisando o texto lido e as atividades respondidas no capítulo responda:

a)      O que é um relato pessoal?

b)      Qual a função de um relato pessoal?

 

Respostas

1.     1. Sobre o relato, responda:

a)      Quem foi entrevistado?

O senhor João Rodrigues

b)      Quantos anos o entrevistado tem de fato?

Ele afirmava ter uma idade diferente, mas ao olhar seu registro, percebeu-se que ele tem 91 anos de idade.

c)      Como era a cidade de São Miguel no relato do senhor João Rodrigues?

Segundo ele, São Miguel “possuía inúmeras plantações, como por exemplo de batata-doce, lá na VILA JACUÍ. Também disse que a MARECHAL TITO ligava SÃO PAULO e RIO. O transporte era só trem e carroça e um homem trazia pão de manhã pra todo mundo e à noite voltava com batata-doce. Não tinha asfalto, era só barro e mato; quando chovia dava enchente e atingia as casas. A casa do seu João é uma das mais antigas do bairro”

2.      Comente a frase do senhor João “Cada tempo tem suas fases boas e ruins”.

Significa dizer que não existe “tempo bom” ou “tempo ruim”.

3.      Seu João fala do “tempo da brilhantina”. Pergunte a pessoas mais velhas que você se sabem que tempo seria esse e responda aqui do que se trata.

Refere-se a uma época, por volta dos anos 50, 60 e 70 na qual as pessoas utilizavam um cosmético com composição de parafina, óleo vegetal e vaselina nos cabelos. A sua finalidade era modelar os fios, dar muito brilho e aparência de cabelos saudáveis e lustroso

4.       Que reclamação o senhor João faz ao final do relato?

Ele reclama da falta de dinheiro.

5.      Analisando o texto lido e as atividades respondidas no capítulo responda:

a)      O que é um relato pessoal?

Espera-se que o aluno responda que o Relato Pessoal é uma modalidade textual que apresenta uma narração sobre um fato ou acontecimento marcante da vida de uma pessoa. Nesse tipo de texto, podemos sentir as emoções e sentimentos expressos pelo narrador.

b)      Qual a função de um relato pessoal?

Espera-se que o aluno responda que a função de documentar memórias ou vivências de um indivíduo ou até de um grupo. 

 

Interpretação de texto - tirinha

Leia a tira e responda as questões propostas:








1. Parte da compreensão de uma tirinha está na interpretação da linguagem verbal e a outra parte da linguagem não verbal. Observando atentamente a linguagem não verbal, explique por que há a representação de poeira na frente de Mafalda e não atrás dela.
Porque Mafalda está andando para trás. 

2. Por que Miguelito parece intrigado na primeira imagem?

Ele estranhou o fato de a amiga está andando para trás. 


3. Qual o significado do ponto de interrogação no balão de pensamento de Miguelito?
Ele está curioso com o que vê e talvez se perguntando "O que ela está fazendo?"


4. Por que Miguelito pergunta se Mafalda ficou louca?

Porque ele não consegue compreender o fato de Mafalda andar para trás. 



5. Mafalda explica, no último quadrinho, o porquê de sua ação estranha no primeiro e segundo desenho. Ela disse que precisa caminhar com a humanidade. Explique esta fala relacionando-a ao fato de ela estar caminhando para trás.
É muito comum a expressão "caminhar com a humanidade" que quer dizer "acompanhar o progresso ou evoluir com a humanidade", mas Mafalda faz uma crítica a essa expressão ao andar para trás. Assim, para ela a humanidade não está evoluindo nem progredindo, estaria "regredindo". 

6. No trecho "A gente quem que caminhar com a humanidade..." qual a conjugação do verbo "caminhar"?

O verbo "caminhar" pertence à 1ª conjugação, pois termina em -AR. 



7. No trecho "Que foi, Mafalda, ficou louca"? Em que tempo e modo está conjugado o verbo destacado?
"Ficou" está no pretérito perfeito do modo indicativo

Interpretação de letra de música - Tamo Junto (Não Desista) + BÔNUS

Sugestão de vídeo:

 A letra de música que você lerá a seguir foi produzida para um projeto que une a Globo, Fundação Roberto Marinho e parceiros em alerta para os índices de evasão escolar durante a pandemia. Leia com atenção e em seguida responda as questões que se seguem.

Tamo Junto (Não Desista)

Não abandone o seu futuro

Dê duro, lute por ele 

(Você não tá sozinho)

Não abandone o seu destino

Só o ensino te leva lá

(Você não tá sozinho)

Não abandone você mesmo 

Recarregue pra recomeçar

(Você não tá sozinho)

 

Agora tá difícil, irmão,

Aprender com escola de mão

Mas vai passar, vai passar

Quem não parar vai chegar lá

 

Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação

 

Se não dá pra ir pra escola agora

Não deixe a escola ficar longe de você

Ligue, clique, se conecte

Não desista do direito... seu direito de aprender

 

O mundo parou, parou,

Mas ninguém vai te parar 

Tá chato, tá - tá - tá - tá

Tá dureza, tá - tá- tá - tá

Mas uma certeza, tem - tem - tem - tem

Quem não parar vai chegar lá, meu bem 

 

Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação

 Agora acompanhe o vídeo:

 https://www.youtube.com/watch?v=kiz5mFkOqn0

 

1. Você sabe o que é evasão escolar? Se souber responda aqui, caso não saiba, pesquise sobre o tema e depois responda a questão.

Evasão escolar é o ato de deixar de frequentar as aulas, ou seja, abandonar o ensino em decorrência de qualquer motivo.

2. Em sua opinião, por que, no período de pandemia, pode haver evasão escolar?

Resposta pessoal. Pode ocorrer evasão por vários motivos: desmotivação, trabalho infantil, falta de recursos para acompanhar as aulas.

 

3. “Não abandone o seu futuro”. Como visto, a música foi produzida com o objetivo de combater a evasão escolar no período em que vivemos. Em sua opinião por que evadir-se da escola equivale a “abandonar o futuro”?

Resposta pessoal. De modo geral, nosso futuro sempre terá como ponto de partida nossos estudos. Assim, quando abandonamos a escola é como se estivéssemos abandonando nosso futuro.  

4. Releia o trecho “O mundo parou, parou / Mas ninguém vai te parar, parar
   'Tá chato, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá) / 'Tá dureza, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá)”:

a)       Você também considera o ensino remoto “chato”?

Resposta pessoal.

b)      Em que momentos você pensa assim?

Resposta pessoal.

c)       Em sua opinião, e dentro das possibilidades da escola, do professor e dos demais alunos, como poderíamos tornar as aulas remotas mais atrativas?

Resposta pessoal.

5. O trecho “Quem não parar, vai chegar lá”, mostra que quem não desiste consegue alcançar seus objetivos; logo quem para, não consegue. Levante hipóteses, em sua opinião, o que pode acontecer com quem desiste?

Resposta pessoal.

6. A letra de música lida, foi escrita em linguagem coloquial inclusive com o emprego de gíria. Sobre a linguagem escolhida, responda:

a)       O que significa no contexto a expressão “Dê duro”?

Significa esforçar-se para não desistir.

b)      Você já sabe o que é linguagem padrão e coloquial. Agora responda, em sua opinião, por que se utilizou a linguagem coloquial nesta música?

Utilizou-se a linguagem coloquial nesta música com a finalidade de atingir um número maior de pessoas.

7. Agora é com você, elabore uma linda mensagem motivacional para aqueles alunos que pensam sem desistir das aulas no ensino remoto e coloque no Padlet.  

 

BÔNUS - ACOLHIDA 

De posse das mensagens que os alunos produziram na 7ª questão, o professor poderá iniciar a aula seguinte com a leitura delas e fazer um momento de reflexão. 

Roteiro para leitura do livro VENENO DIGITAL – com respostas

 Sobre o livro VENENO DIGITAL

1.  Veneno Digital conta história de uma jovem que sonhava em ser atriz e resolveu cursar teatro em uma escola pública no turno da noite. Lá, por ser de condição social diferente e por apaixonar-se pela “pessoa errada”, acabou sendo vítima de uma “cilada digital”. O autor do livro em questão é:

a)Carlos Drummond de Andrade

b) Machado de Assis

c) Carlos Queiroz Telles

d) Walcyr Carrasco

2. O tema central do livro Veneno Digital é:

a) O cyberbullying sofrido por Soraya, uma menina meiga e inocente

b) O cyberbullying praticado por Camila, uma arrogante e prepotente

c) O drama de Camila que sofre cyberbullying na escola de teatro

d) O drama sofrido por Soraya na escola de teatro ao praticarem bullying digital com ela.

3.  A alternativa que contém protagonista e antagonista da narrativa respectivamente é:

a) Soraya e Camila

b) Camila e Soraya

c) Tadeu e Camila

d) Tadeu e Tieko

• Observe este pequeno trecho para responder a questão 4 e 5:

Cena 11 (Romeu chega à cripta e pensa que Julieta está morta).
ROMEU – Querida Julieta, corri de Mântua até aqui para te ver. Disseram-me que tinhas morrido. E o que vejo é verdade. Tomarei este veneno que comprei e te acompanharei no teu sonho de morte.
(Julieta acorda)
JULIETA – É aqui que deveria estar. Mas agora estou livre para Romeu. (vê Romeu e vê o veneno). Meu querido, não recebeste a carta de Frei Lourenço? O veneno… tomaste tudo. Quem sabe sobrou um pouco em teus lábios? Ainda estão quentes. (pega o punhal). Punhal, serei tua bainha…(suicida-se).

Fonte: proportoseguro.blogspot

4. Pelas características estruturais, pode-se concluir que o trecho acima pertence ao gênero textual:

a) Poesia romântica.

b) Roteiro de peça teatral.

c) conto

d) Entrevista

5. Quanto à estrutura, o trecho “(Romeu chega à cripta e pensa que Julieta está morta).” Recebe o nome de:

a) Diálogo

b) Rubrica

c) Ato

d) Cena

Respostas
1. d

2. c

3. b

4. b

5. b

Se eu te ajudei, agora é sua vez de me ajudar. Curta e comente neste post. 

Atividade - Tipos de sujeito (Sem resposta)

* Leia a tirinha abaixo para responder o que se pede:

 

1. Analise a primeira cena, quem é o sujeito da oração? 

2. Na oração "A gente faz tudo junto":

a) qual o sujeito?

b) a quem se refere o termo "A gente"? 

c) qual o núcleo do sujeito? 

d) como o sujeito é classificado? 

3. No trecho "De noite, cada uma vai pra sua cama, dormir...” 

a) qual o sujeito?

b) a quem se refere o termo "cada uma"? 

c) qual o núcleo do sujeito? 

d) como o sujeito é classificado? 

4. O que o trecho "...e brincar juntas no sonho" revela sobre a amizade das meninas? 

5. Se no 3º quadrinho, Suriá tivesse dito “Vamos para casa!”:

a) quem seria o sujeito?

b) como ele seria classificado?

6. Sobre os tipos de sujeito estudados, reflita e responda: Todo sujeito tem núcleo? Justifique sua resposta.

Interpretação Textual - Letra de música (com respostas)

[PARA ESTA ATIVIDADE O ALUNO PRECISARÁ TER CONHECIMENTO DOS CONCEITOS DE ESTROFE, VERSO E PRONOMES PESSOAIS DO CASO RETO] 

Sugestão de vídeo: Engenheiros do Hawaii - 3ª Do Plural [Acústico MTV]

Interpretação Textual

3ª Do Plural

Engenheiros do Hawaii

Corrida pra vender cigarro
Cigarro pra vender remédio
Remédio pra curar a tosse
Tossir, cuspir, jogar pra fora

Corrida pra vender os carros
Pneu, cerveja e gasolina
Cabeça pra usar boné
E professar a fé de quem patrocina

Eles querem te vender
Eles querem te comprar
Querem te matar (de rir)
Querem te fazer chorar

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Corrida contra o relógio
Silicone contra a gravidade
Dedo no gatilho, velocidade
Quem mente antes diz a verdade

Satisfação garantida
Obsolescência programada
Eles ganham a corrida
Antes mesmo da largada

Eles querem te vender
Eles querem te comprar
Querem te matar (a sede)
Eles querem te sedar

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Vender, comprar, vendar os olhos
Jogar a rede… contra a parede
Querem te deixar com sede
Não querem te deixar pensar

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Quem são eles?

 Disponível em< https://www.letras.mus.br/engenheiros-do-hawaii/747530/ >

 

ANÁLISE DA LETRA DE MÚSICA

1.    O bom leitor é aquele que busca extrair o sentido de tudo que lê. Leia a letra da música atentamente e responda: do que ela trata?

A letra da música parece referir-se aos detentores do poder; grandes corporações que não são diretamente nomeadas a quem o eu lírico refere-se apenas como "eles".

2.    Tendo por base seus conhecimentos gramaticais, explique o título do texto.

Em gramática, a terceira pessoa do plural refere-se ao pronome pessoal "eles". Assim, o eu lírico busca tecer críticas aos detentores do poder sem fazer menção direta a estes, porém deixando nas entrelinhas pistas para que os identifiquemos.

3.    Observe que os versos da terceira estrofe seguem uma sequência em progressão. Explique isso.

Na terceira estrofe, eu lírico busca mostrar o jogo de manipulação que ocorre nos atos propagandísticos como "vender", "comprar", "sedar" e "matar a sede".

4.    Observe os versos 1 e 2 (1ª estrofe), eles representam uma crítica, a quê? Justifique.

Na primeira estrofe, observamos uma crítica ao capitalismo especialmente no que diz respeito à publicidade. Isso fica evidente nos termos "vender" nos dois versos. 

5.    O que quer dizer “professar a fé de quem patrocina”?

A expressão "professar a fé de quem patrocina", juntamente com o verso que ele sucede, refere-se diretamente às pessoas que se satisfazem em divulgar as ideologias daqueles que as manipulam, ignorando suas reais intenções apenas para ostentar uma marca e demonstrar status.

6.    O que é “obsolescência” e por que essa palavra foi posta no texto?

A obsolescência é a condição por meio da qual o produto ou serviço deixa de ser útil após determinado tempo sendo substituído por uma tecnologia mais avançada. O termo "obsolescência programada" foi utilizado na letra de música justamente para referir-se a essa manipulação que ocorre por parte das grandes corporações (eles) no sentido de nos fazer comprar sempre mais. 

7.    "Eles querem te vender". Reflita sobre esse verso da 3ª estrofe e comente-o.

"Eles querem te vender" pode se referir tanto ao desejo de vender produtos ao consumidor quanto ao próprio consumidor poder ser "vendido" usado como moeda de troca na propaganda.

8.    A “sede” mencionada no 3º verso da antepenúltima estrofe é física? Comente. 

A "sede" mencionada no terceiro verso não é uma sede física. Refere-se ao desejo que as grandes marcas provocam no consumidor.

9.   O texto apresenta-se em linguagem padrão ou não padrão? Justifique-se e transcreva o trecho que confirma sua resposta.

Analisando a letra de música como um todo pode-se concluir que ela é composta em linguagem coloquial, pois utiliza-se de termos que utilizamos frequentemente em situações informais como numa conversa entre amigos. Por diversas vezes, utiliza-se a palavra "pra" em construções frasais. Exemplo: "tossir cuspir jogar para fora" / "cabeça para usar boné". 

10.  Com suas palavras, teça um comentário apreciativo de um parágrafo sobre a letra de música.

Resposta pessoal. A letra da música Terceira do Plural da banda engenheiros do Hawaii é uma crítica clara ao capitalismo que se utiliza de diversas formas para manipular o consumidor despertando nele o desejo de consumir para que consigam vender cada vez mais.

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ATIVIDADE PRONTA PARA IMPRIMIR:

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Atividade - Estratégias de persuasão (sem gabarito)

 

* Leia este texto sobre a estratégias de persuasão utilizadas em um tribunal do júri: 

Em um tribunal do júri, os promotores e advogados de defesa costumam utilizar várias estratégias na tentativa de persuadir os jurados:

* interação visual e gestual com o público; 

* modulação da voz e exploração de posturas corporais;

* utilização de recursos linguísticos próprios da oralidade, como pausas e hesitações intencionais;

* emprego de recursos da linguagem figurada como comparações, hipérboles, metáforas;

* apelo à subjetividade do júri, com menção a valores familiares, religiosos, culturais, entre outros:

* uso de sequencias narrativas, descritivas, expositivas e, especialmente, argumentativas;

* preferência pelo presente do indicativo nas sequências narrativas (essa estratégia permite que o orador relate os fatos como se eles estivessem acontecendo naquele exato momento, fazendo com que os membros do júri sintam-se testemunhas do crime).

Leia o exemplo:

José está parado no ponto de ônibus. É tarde e a rua é deserta e mal iluminada. De repente, surge um vulto na escuridão. Armado, o réu avança contra José.

 (SETTE, Graça. Português: Trilhas e Tramas. Vol. 2. São Paulo: Leya, 2016)

Imagine a seguinte situação hipotética:

Joãozinho das Tapiocas está sendo julgado em um Tribunal do Júri, por ter desferido 7 facadas no seu amigo Carlito Matador de Frango após desentendimento em uma mesa de bar na qual os dois bebiam comemorando o nascimento da filha do acusado.

VOCÊ DEVERÁ PRODUZIR 1 FRASE REFERENTE A CADA SITUAÇÃO ABAIXO:

Situação 1

Você é advogado de defesa e deverá construir uma frase com o objetivo de persuadir o júri para fazê-los acreditar que Joãozinho das Tapiocas é inocente. Use as estratégias citadas acima e seus conhecimentos de retórica para construí-la.

Situação 2

Você é promotor e deverá construir uma frase com o objetivo de persuadir o júri para convencê-lo de que Joãozinho das Tapiocas é culpado. Use as estratégias acima seus conhecimentos de retórica . 

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Até a próxima!  😉