Interpretação de letra de música - Tamo Junto (Não Desista) + BÔNUS

Sugestão de vídeo:

 A letra de música que você lerá a seguir foi produzida para um projeto que une a Globo, Fundação Roberto Marinho e parceiros em alerta para os índices de evasão escolar durante a pandemia. Leia com atenção e em seguida responda as questões que se seguem.

Tamo Junto (Não Desista)

Não abandone o seu futuro

Dê duro, lute por ele 

(Você não tá sozinho)

Não abandone o seu destino

Só o ensino te leva lá

(Você não tá sozinho)

Não abandone você mesmo 

Recarregue pra recomeçar

(Você não tá sozinho)

 

Agora tá difícil, irmão,

Aprender com escola de mão

Mas vai passar, vai passar

Quem não parar vai chegar lá

 

Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação

 

Se não dá pra ir pra escola agora

Não deixe a escola ficar longe de você

Ligue, clique, se conecte

Não desista do direito... seu direito de aprender

 

O mundo parou, parou,

Mas ninguém vai te parar 

Tá chato, tá - tá - tá - tá

Tá dureza, tá - tá- tá - tá

Mas uma certeza, tem - tem - tem - tem

Quem não parar vai chegar lá, meu bem 

 

Não desista, resista sim

Não desista, desista não

Não desista do seu futuro

Não desista da Educação

 Agora acompanhe o vídeo:

 https://www.youtube.com/watch?v=kiz5mFkOqn0

 

1. Você sabe o que é evasão escolar? Se souber responda aqui, caso não saiba, pesquise sobre o tema e depois responda a questão.

Evasão escolar é o ato de deixar de frequentar as aulas, ou seja, abandonar o ensino em decorrência de qualquer motivo.

2. Em sua opinião, por que, no período de pandemia, pode haver evasão escolar?

Resposta pessoal. Pode ocorrer evasão por vários motivos: desmotivação, trabalho infantil, falta de recursos para acompanhar as aulas.

 

3. “Não abandone o seu futuro”. Como visto, a música foi produzida com o objetivo de combater a evasão escolar no período em que vivemos. Em sua opinião por que evadir-se da escola equivale a “abandonar o futuro”?

Resposta pessoal. De modo geral, nosso futuro sempre terá como ponto de partida nossos estudos. Assim, quando abandonamos a escola é como se estivéssemos abandonando nosso futuro.  

4. Releia o trecho “O mundo parou, parou / Mas ninguém vai te parar, parar
   'Tá chato, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá) / 'Tá dureza, 'tá ('tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá, 'tá)”:

a)       Você também considera o ensino remoto “chato”?

Resposta pessoal.

b)      Em que momentos você pensa assim?

Resposta pessoal.

c)       Em sua opinião, e dentro das possibilidades da escola, do professor e dos demais alunos, como poderíamos tornar as aulas remotas mais atrativas?

Resposta pessoal.

5. O trecho “Quem não parar, vai chegar lá”, mostra que quem não desiste consegue alcançar seus objetivos; logo quem para, não consegue. Levante hipóteses, em sua opinião, o que pode acontecer com quem desiste?

Resposta pessoal.

6. A letra de música lida, foi escrita em linguagem coloquial inclusive com o emprego de gíria. Sobre a linguagem escolhida, responda:

a)       O que significa no contexto a expressão “Dê duro”?

Significa esforçar-se para não desistir.

b)      Você já sabe o que é linguagem padrão e coloquial. Agora responda, em sua opinião, por que se utilizou a linguagem coloquial nesta música?

Utilizou-se a linguagem coloquial nesta música com a finalidade de atingir um número maior de pessoas.

7. Agora é com você, elabore uma linda mensagem motivacional para aqueles alunos que pensam sem desistir das aulas no ensino remoto e coloque no Padlet.  

 

BÔNUS - ACOLHIDA 

De posse das mensagens que os alunos produziram na 7ª questão, o professor poderá iniciar a aula seguinte com a leitura delas e fazer um momento de reflexão. 

Roteiro para leitura do livro VENENO DIGITAL – com respostas

 Sobre o livro VENENO DIGITAL

1.  Veneno Digital conta história de uma jovem que sonhava em ser atriz e resolveu cursar teatro em uma escola pública no turno da noite. Lá, por ser de condição social diferente e por apaixonar-se pela “pessoa errada”, acabou sendo vítima de uma “cilada digital”. O autor do livro em questão é:

a)Carlos Drummond de Andrade

b) Machado de Assis

c) Carlos Queiroz Telles

d) Walcyr Carrasco

2. O tema central do livro Veneno Digital é:

a) O cyberbullying sofrido por Soraya, uma menina meiga e inocente

b) O cyberbullying praticado por Camila, uma arrogante e prepotente

c) O drama de Camila que sofre cyberbullying na escola de teatro

d) O drama sofrido por Soraya na escola de teatro ao praticarem bullying digital com ela.

3.  A alternativa que contém protagonista e antagonista da narrativa respectivamente é:

a) Soraya e Camila

b) Camila e Soraya

c) Tadeu e Camila

d) Tadeu e Tieko

• Observe este pequeno trecho para responder a questão 4 e 5:

Cena 11 (Romeu chega à cripta e pensa que Julieta está morta).
ROMEU – Querida Julieta, corri de Mântua até aqui para te ver. Disseram-me que tinhas morrido. E o que vejo é verdade. Tomarei este veneno que comprei e te acompanharei no teu sonho de morte.
(Julieta acorda)
JULIETA – É aqui que deveria estar. Mas agora estou livre para Romeu. (vê Romeu e vê o veneno). Meu querido, não recebeste a carta de Frei Lourenço? O veneno… tomaste tudo. Quem sabe sobrou um pouco em teus lábios? Ainda estão quentes. (pega o punhal). Punhal, serei tua bainha…(suicida-se).

Fonte: proportoseguro.blogspot

4. Pelas características estruturais, pode-se concluir que o trecho acima pertence ao gênero textual:

a) Poesia romântica.

b) Roteiro de peça teatral.

c) conto

d) Entrevista

5. Quanto à estrutura, o trecho “(Romeu chega à cripta e pensa que Julieta está morta).” Recebe o nome de:

a) Diálogo

b) Rubrica

c) Ato

d) Cena

Respostas
1. d

2. c

3. b

4. b

5. b

Se eu te ajudei, agora é sua vez de me ajudar. Curta e comente neste post. 

Atividade - Tipos de sujeito (Sem resposta)

* Leia a tirinha abaixo para responder o que se pede:

 

1. Analise a primeira cena, quem é o sujeito da oração? 

2. Na oração "A gente faz tudo junto":

a) qual o sujeito?

b) a quem se refere o termo "A gente"? 

c) qual o núcleo do sujeito? 

d) como o sujeito é classificado? 

3. No trecho "De noite, cada uma vai pra sua cama, dormir...” 

a) qual o sujeito?

b) a quem se refere o termo "cada uma"? 

c) qual o núcleo do sujeito? 

d) como o sujeito é classificado? 

4. O que o trecho "...e brincar juntas no sonho" revela sobre a amizade das meninas? 

5. Se no 3º quadrinho, Suriá tivesse dito “Vamos para casa!”:

a) quem seria o sujeito?

b) como ele seria classificado?

6. Sobre os tipos de sujeito estudados, reflita e responda: Todo sujeito tem núcleo? Justifique sua resposta.

Interpretação Textual - Letra de música (com respostas)

[PARA ESTA ATIVIDADE O ALUNO PRECISARÁ TER CONHECIMENTO DOS CONCEITOS DE ESTROFE, VERSO E PRONOMES PESSOAIS DO CASO RETO] 

Sugestão de vídeo: Engenheiros do Hawaii - 3ª Do Plural [Acústico MTV]

Interpretação Textual

3ª Do Plural

Engenheiros do Hawaii

Corrida pra vender cigarro
Cigarro pra vender remédio
Remédio pra curar a tosse
Tossir, cuspir, jogar pra fora

Corrida pra vender os carros
Pneu, cerveja e gasolina
Cabeça pra usar boné
E professar a fé de quem patrocina

Eles querem te vender
Eles querem te comprar
Querem te matar (de rir)
Querem te fazer chorar

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Corrida contra o relógio
Silicone contra a gravidade
Dedo no gatilho, velocidade
Quem mente antes diz a verdade

Satisfação garantida
Obsolescência programada
Eles ganham a corrida
Antes mesmo da largada

Eles querem te vender
Eles querem te comprar
Querem te matar (a sede)
Eles querem te sedar

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Vender, comprar, vendar os olhos
Jogar a rede… contra a parede
Querem te deixar com sede
Não querem te deixar pensar

Quem são eles?
Quem eles pensam que são?
Quem são eles?
Quem eles pensam que são?

Quem são eles?

 Disponível em< https://www.letras.mus.br/engenheiros-do-hawaii/747530/ >

 

ANÁLISE DA LETRA DE MÚSICA

1.    O bom leitor é aquele que busca extrair o sentido de tudo que lê. Leia a letra da música atentamente e responda: do que ela trata?

A letra da música parece referir-se aos detentores do poder; grandes corporações que não são diretamente nomeadas a quem o eu lírico refere-se apenas como "eles".

2.    Tendo por base seus conhecimentos gramaticais, explique o título do texto.

Em gramática, a terceira pessoa do plural refere-se ao pronome pessoal "eles". Assim, o eu lírico busca tecer críticas aos detentores do poder sem fazer menção direta a estes, porém deixando nas entrelinhas pistas para que os identifiquemos.

3.    Observe que os versos da terceira estrofe seguem uma sequência em progressão. Explique isso.

Na terceira estrofe, eu lírico busca mostrar o jogo de manipulação que ocorre nos atos propagandísticos como "vender", "comprar", "sedar" e "matar a sede".

4.    Observe os versos 1 e 2 (1ª estrofe), eles representam uma crítica, a quê? Justifique.

Na primeira estrofe, observamos uma crítica ao capitalismo especialmente no que diz respeito à publicidade. Isso fica evidente nos termos "vender" nos dois versos. 

5.    O que quer dizer “professar a fé de quem patrocina”?

A expressão "professar a fé de quem patrocina", juntamente com o verso que ele sucede, refere-se diretamente às pessoas que se satisfazem em divulgar as ideologias daqueles que as manipulam, ignorando suas reais intenções apenas para ostentar uma marca e demonstrar status.

6.    O que é “obsolescência” e por que essa palavra foi posta no texto?

A obsolescência é a condição por meio da qual o produto ou serviço deixa de ser útil após determinado tempo sendo substituído por uma tecnologia mais avançada. O termo "obsolescência programada" foi utilizado na letra de música justamente para referir-se a essa manipulação que ocorre por parte das grandes corporações (eles) no sentido de nos fazer comprar sempre mais. 

7.    "Eles querem te vender". Reflita sobre esse verso da 3ª estrofe e comente-o.

"Eles querem te vender" pode se referir tanto ao desejo de vender produtos ao consumidor quanto ao próprio consumidor poder ser "vendido" usado como moeda de troca na propaganda.

8.    A “sede” mencionada no 3º verso da antepenúltima estrofe é física? Comente. 

A "sede" mencionada no terceiro verso não é uma sede física. Refere-se ao desejo que as grandes marcas provocam no consumidor.

9.   O texto apresenta-se em linguagem padrão ou não padrão? Justifique-se e transcreva o trecho que confirma sua resposta.

Analisando a letra de música como um todo pode-se concluir que ela é composta em linguagem coloquial, pois utiliza-se de termos que utilizamos frequentemente em situações informais como numa conversa entre amigos. Por diversas vezes, utiliza-se a palavra "pra" em construções frasais. Exemplo: "tossir cuspir jogar para fora" / "cabeça para usar boné". 

10.  Com suas palavras, teça um comentário apreciativo de um parágrafo sobre a letra de música.

Resposta pessoal. A letra da música Terceira do Plural da banda engenheiros do Hawaii é uma crítica clara ao capitalismo que se utiliza de diversas formas para manipular o consumidor despertando nele o desejo de consumir para que consigam vender cada vez mais.

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ATIVIDADE PRONTA PARA IMPRIMIR:

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Atividade - Estratégias de persuasão (sem gabarito)

 

* Leia este texto sobre a estratégias de persuasão utilizadas em um tribunal do júri: 

Em um tribunal do júri, os promotores e advogados de defesa costumam utilizar várias estratégias na tentativa de persuadir os jurados:

* interação visual e gestual com o público; 

* modulação da voz e exploração de posturas corporais;

* utilização de recursos linguísticos próprios da oralidade, como pausas e hesitações intencionais;

* emprego de recursos da linguagem figurada como comparações, hipérboles, metáforas;

* apelo à subjetividade do júri, com menção a valores familiares, religiosos, culturais, entre outros:

* uso de sequencias narrativas, descritivas, expositivas e, especialmente, argumentativas;

* preferência pelo presente do indicativo nas sequências narrativas (essa estratégia permite que o orador relate os fatos como se eles estivessem acontecendo naquele exato momento, fazendo com que os membros do júri sintam-se testemunhas do crime).

Leia o exemplo:

José está parado no ponto de ônibus. É tarde e a rua é deserta e mal iluminada. De repente, surge um vulto na escuridão. Armado, o réu avança contra José.

 (SETTE, Graça. Português: Trilhas e Tramas. Vol. 2. São Paulo: Leya, 2016)

Imagine a seguinte situação hipotética:

Joãozinho das Tapiocas está sendo julgado em um Tribunal do Júri, por ter desferido 7 facadas no seu amigo Carlito Matador de Frango após desentendimento em uma mesa de bar na qual os dois bebiam comemorando o nascimento da filha do acusado.

VOCÊ DEVERÁ PRODUZIR 1 FRASE REFERENTE A CADA SITUAÇÃO ABAIXO:

Situação 1

Você é advogado de defesa e deverá construir uma frase com o objetivo de persuadir o júri para fazê-los acreditar que Joãozinho das Tapiocas é inocente. Use as estratégias citadas acima e seus conhecimentos de retórica para construí-la.

Situação 2

Você é promotor e deverá construir uma frase com o objetivo de persuadir o júri para convencê-lo de que Joãozinho das Tapiocas é culpado. Use as estratégias acima seus conhecimentos de retórica . 

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Se este blog te ajuda, pode ajudar mais alguém. Indique para outros professores e siga-o para ficar por dentro das postagens. 

Até a próxima!  😉

Atividade com lenda da Carruagem de Ana Jânsen

 

Atividade avaliativa

 [atividade pronta para impressão logo abaixo]

·         Leia a lenda a seguir para responder o que se pede:

 

Lenda da Carruagem de Ana Jânsen

No século 19 viveu em São Luís a Senhora Dona Ana Joaquina Jânsen Pereira, comerciante que, tendo acumulado grande fortuna, exerceu forte influência na vida social, administrativa e política da cidade.

Era voz corrente, então, que Donana Jânsen - como era comumente chamada - cometia as mais bárbaras atrocidades contra seus numerosas escravos, os quais, submetia a toda sorte de suplícios e torturas em sessões que, não raro, terminavam com a morte.

Alguns anos após o falecimento de Donana, passou a ser contada na cidade a fantástica história, segundo a qual, nas noites escuras das sextas-feiras, boêmios e notívagos costumam se deparar com uma assombrosa e apavorante carruagem, em desenfreada correria pelas ruas de São Luís, puxada por muitas parelhas de cavalos brancos sem cabeças, guiados por uma caveira de escravo, também decapitada, conduzindo o fantasma da falecida senhora, penando, sem perdão, pelos pecados e atrocidades, em vida, cometidos.

Quem tiver a infelicidade e a desventura de encontrar a diligência de Donana Jânsen e deixar de fazer uma oração pela salvação da alma da maligna senhora, ao deitar-se para dormir, receberá das mãos de seu fantasma uma vela de cera. Esta, porém, quando o dia amanhecer, estará transformada em descarnado osso humano.

Fonte: https://portalamazonia.com/amazonia-az/letra-l/lendas-do-maranhao

 

1.    Lenda é uma narrativa fantasiosa transmitida pela tradição oral através dos tempos. De caráter fantástico e/ou fictício, as lendas combinam fatos reais e históricos com fatos irreais que são meramente produto da imaginação aventuresca humana. Sobre a lenda da Carruagem de Ana Jânsen, assinale a alternativa que contenha um fato real:

a)    “...noites escuras das sextas-feiras, boêmios e notívagos costumam se deparar com uma assombrosa e apavorante carruagem”.

b)   “No século 19 viveu em São Luís a Senhora Dona Ana Joaquina Jânsen Pereira”.

c)    “...puxada por muitas parelhas de cavalos brancos sem cabeças, guiados por uma caveira de escravo”.

d)   “...o fantasma da falecida senhora, penando, sem perdão, pelos pecados e atrocidades, em vida, cometidos”.

2.    Pelos fatos narrados, podemos afirmar que Ana Jânsen:

a)    Foi uma personagem injustiçada, pois foi punida de forma arbitrária.

b)   Ainda hoje passeia alegremente pelas ruas de São Luís.

c)    Foi recompensada com a vida eterna por ser amorosa com seus escravos.

d)   Era uma mulher muito má em vida e foi condenada a passar a eternidade pagando pelo mal que fez.

 

 

·      Como estudado, os textos narrativos são compostos de situação inicial, complicação, clímax e desfecho, baseado nisso responda as questões 3, 4 e 5:

 

3.    Na situação inicial ou apresentação, geralmente, são apresentadas as personagens e o lugar onde os fatos acontecem. Assinale a alternativa que contenha o lugar e personagem da lenda, respectivamente:

a)    São Luís - Dona Ana Jânsen.

b)   Comércio da Ana Jânsen - Ana Jânsen.

c)    Dona Ana Jânsen - São Luís.

d)   Ana Jânsen - Comércio da Ana Jânsen.

 

4.    Na lenda, a morte de Dona Ana Jânsen representa na narrativa:

a)    a situação inicial.

b)   a complicação.

c)    o clímax.

d)   o desfecho.

5.    O trecho “nas noites escuras das sextas-feiras, boêmios e notívagos costumam se deparar com uma assombrosa e apavorante carruagem, em desenfreada correria pelas ruas de São Luís, puxada por muitas parelhas de cavalos brancos sem cabeças, guiados por uma caveira de escravo, também decapitada, conduzindo o fantasma da falecida senhora, penando, sem perdão, pelos pecados e atrocidades, em vida, cometidos”, pode ser classificado como:

a)    situação inicial.

b)   complicação.

c)    clímax.

d)   desfecho.

6.    “Quem tiver a infelicidade e a desventura de encontrar a diligência de Donana Jânsen...” Abaixo estão vários significados para a palavra diligência. Assinale a alternativa que contenha o significado da palavra em destaque, analisando-lhe o contexto:

a)      Cuidado ativo, presteza em fazer alguma coisa; empenho, zelo.

b)      Investigação oficial fora da delegacia policial; pesquisa.

c)      Execução de certos serviços judiciais fora de auditórios ou cartórios.

d)      Carruagem fechada de quatro rodas utilizada para o transporte de passageiros e mercadorias, extremamente resistente.

·      Leia a tirinha de Calvin e responda o que se pede nas questões abaixo:

7.    Na primeira cena, Cavin está:

a)    com dor de barriga.

b)   sentindo um cheiro muito ruim.

c)    com medo de “apanhar” da professora que segura uma vareta na mão.

d)   Orando/rezando intensamente para não passar vergonha na frente da turma.

8.    A quem Calvin se dirige nas cenas 1, 2, 4, respectivamente:

a)    Professora, colega, colega.

b)   Deus, professora, leitor.

c)    Deus, Deus, leitor.

d)   Professora, professora, colega.

9.    No trecho “Faça com que ela chame qualquer um menos eu”, temos uma palavra que frequentemente precede a forma verbal no presente do subjuntivo. Assinale a alternativa com essa palavra:

a)    “que”.

b)   “faça”.

c)    “qualquer”.

d)   “eu”.

10.         Ainda sobre o trecho “Faça com que ela chame qualquer um menos eu”. A forma verbal em destaque expressa:

a)      Desejo.

b)      Ordem.

c)      Conselho.

d)      Orientação.

 

Bom estudo!

 Atividade pronta para imprimir logo abaixo! 👇

 

Link da atividade para imprimir: 

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